Santo Domingo. – El docente y autor Gerineldo Maceo presentó oficialmente su libro titulado “Gestión de Calidad y Acreditación en la Carrera de Medicina”, en un acto celebrado el miércoles 25 de marzo en el salón Pasados Presidentes del Colegio Médico Dominicano. La obra presenta de manera organizada y secuencial los principales aspectos relacionados con la formación médica moderna, alineados con las tendencias internacionales de la educación en salud.

Contenido y estructura de la obra

En primer lugar, el contenido del libro expone las tendencias mundiales de la educación médica, actualizadas conforme a los criterios establecidos por la Federación Mundial para la Educación Médica (WFME) y la Organización Mundial de la Salud (OMS), lo que permite comprender los estándares globales que orientan la formación de los futuros médicos.

En segundo lugar, se describe la evolución histórica de la educación médica, abordando su desarrollo desde la Edad Antigua, la Edad Media, la Edad Moderna y la Edad Contemporánea, lo que facilita entender cómo se han transformado los modelos de enseñanza y las estructuras de formación médica a lo largo del tiempo.

Asimismo, el libro presenta la base conceptual de los procesos de educación médica orientados a la calidad, explicando los diferentes modelos y principios que sustentan una formación médica eficaz y acorde con las necesidades actuales de los sistemas de salud. Otro aspecto relevante es la explicación del contenido curricular de los programas de medicina, los cuales se muestran completamente actualizados al siglo XXI, integrando avances científicos, tecnológicos y pedagógicos necesarios para la formación integral de los profesionales de la salud.

De igual forma, la obra analiza los modelos pedagógicos vinculados a los distintos enfoques del proceso de enseñanza-aprendizaje, permitiendo comprender cómo se estructura el proceso formativo desde diversas perspectivas educativas.

Gestión de recursos y contexto nacional

El texto también aborda la gestión de calidad de los recursos institucionales que sostienen el desarrollo de los programas de medicina, incluyendo los procesos académicos, administrativos y financieros, los cuales son fundamentales para garantizar una formación médica eficiente y sostenible. Además, se incluye una descripción de las once escuelas de medicina, su base legal y su situación actualizada hasta noviembre de 2025, proporcionando una visión clara del contexto educativo de la medicina en la República Dominicana.

Finalmente, el libro propone un modelo para la gestión de los procesos de acreditación y certificación internacional, lo que permite a las instituciones educativas fortalecer sus programas y alinearse con estándares globales de calidad. En síntesis, se puede afirmar categóricamente que esta obra didáctica constituye un verdadero mapa de ruta para la educación médica del siglo XXI, ya que integra los fundamentos históricos, conceptuales, pedagógicos y administrativos necesarios para el desarrollo de una formación médica de calidad.

Público destinatario

Este libro está dirigido a diversos actores del sistema de salud, entre ellos: médicos en formación, quienes constituyen el futuro del sistema sanitario; gerentes académicos y de servicios de salud, responsables de la gestión educativa y hospitalaria. Asimismo, la obra resulta de gran utilidad para los tres actores claves del sistema de salud: el sector formador, representado por las universidades encargadas de la educación médica; el sector empleador y regulador, integrado por instituciones como el Ministerio de Salud Pública, el Servicio Nacional de Salud (SNS) y el Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (MESCYT); y el Colegio Médico Dominicano (CMD) y las sociedades médicas especializadas, quienes actúan como mediadores dentro del sistema de salud. Finalmente, también está dirigida a cualquier ciudadano interesado en comprender el funcionamiento del modelo de salud en la República Dominicana y en el mundo.

Reflexiones del autor durante la presentación

Durante el acto, el autor realizó una serie de reflexiones críticas sobre la educación médica en el país. Señaló que los médicos, en el campo de la salud, no tienen la educación como su principal fuente económica, lo que hace que la docencia no sea su prioridad. Destacó la importancia de la gestión psicopedagógica, pues los docentes trabajan con estudiantes que sienten y cada uno es diferente, requiriendo muchas veces un apoyo psicológico.

Igualmente, subrayó la necesidad de flexibilidad en la evaluación, especialmente en la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD), donde llegan estudiantes de todos los estratos sociales. “Cuando maltratamos a los estudiantes, estamos maltratando a la familia. Y cuando el estudiante se siente maltratado, también va a maltratar a los pacientes”, expresó.

El autor enfatizó que la gestión de la calidad debe abarcar un orden pedagógico, didáctico, orientado a las nuevas tendencias de las metodologías modernas. Señaló que el 99% de los docentes universitarios requieren competencias gerenciales para gerenciar procesos tan delicados como la educación médica, y que funciones como las de director, jefe de enseñanza o coordinador son funciones gerenciales.

Llamado a la autocrítica y mejora continua

Maceo hizo un llamado a la autocrítica, afirmando que no es posible avanzar sin tener un centro médico. Criticó la saturación de egresados, señalando que se han acumulado cerca de 15 mil médicos que no han podido entrar a una especialidad, mientras que algunas especialidades ya presentan saturación. Cuestionó también la certificación de los profesores de eficiencia médica, señalando que la mayoría no están certificados.

Propuso la necesidad de un examen de admisión para los nuevos estudiantes y un examen de salida, argumentando que, si el programa está basado en competencias, lo que garantiza que los estudiantes van a esas competencias es que estén pendientes de que serán evaluados al final antes de graduarse. “No es suficiente que cumplan con los requisitos de que hayan aprobado el programa y que pasen una tesis que no aporta nada”, afirmó.

Reflexionó sobre decisiones pasadas, cuando como decanos se opusieron a que los estudiantes se examinaran al finalizar la carrera, preguntándose si fue una buena decisión. “Hicimos un mate y de todo, nos fuimos a pie al congreso, porque no queríamos que nuestros muchachos cuando terminaban se examinaran. Ahora no sabemos si fue bueno”, admitió.

El autor fue felicitado por los presentes, quienes destacaron su trayectoria como docente de la Universidad Autónoma de Santo Domingo y su capacidad para convocar a personalidades del ámbito académico y sanitario. La actividad constituyó una página más en la historia de la UASD y un espacio de reflexión sobre los desafíos de la educación médica en el país.